NỘI DUNG TẬP HUẤN


PHẦN THỨ NHẤT
ĐỊNH HƯỚNG CHỈ ĐẠO VỀ ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
PHẦN THỨ HAI
BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA - THIẾT LẬP MA TRẬN ĐỀ
PHẦN THỨ BA
THƯ VIÊN CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP
PHẦN THỨ TƯ :
KHAI THÁC HỆ THỐNG TƯ LIỆU CÂU HỎI BÀI TẬP Ở TRƯỜNG
TẬP HUẤN
Đổi mới cách ra đề kiểm tra
Môn : Tiếng Anh
5. Đánh giá đề kiểm tra: (trang 51 => 56)
Một lớp học có 30 học sinh . Chúng ta chia lớp thành 3 nhom. mỗi nhóm gồm 10 học sinh
* Để kiểm tra độ khó dễ ta làm như sau:
Hight corrects + Low corrects
Total numbers
5 + 2
20
= 35%
- Lớn hơn 30%-acceptable)
- Nhỏ hơn 30%-khó)
* Để phân loại ta làm như sau:
Hight corrects - Low corrects
Total numbers
5 - 2
20
= 15%
- Lớn hơn 10%-acceptable)
- Nhỏ hơn 10%-không phân loại được)
Xem tài liệu trang 57
* Đánh giá sự gây nhiễu:
Câu 3 khó nhất
Câu 4 dễ nhất
Câu 1 và 2 chấp nhận được
Qui trình ra đề kiểm tra

1. Xác định mục tiêu bài kiểm tra.
2. Xác định nội dung bài kiểm tra.
3. Xác định cấu trúc bài kiểm tra.
4. Xây dựng ma trận đề kiểm tra.
5. Đánh giá, cho điểm.
6. Xác định hình thức bài kiểm tra.
Qui trình ra đề kiểm tra
1. Xác định mục đích bài kiểm tra
2. Xác định hình thức bài kiểm tra.
3. Thiết lập ma trận đề kiểm tra.
4. Biên soạn câu hỏi theo ma trận.
5. Hướng dẫn chấm và thang điểm.
6. Xem xét lại việc biên soạn đề.
Trang 82 - TL
Cấp độ tư duy Bloom
Tuy nhiên , đối với học sinh phổ thông, thường chỉ sử dụng với 3 mức độ nhận thức đầu là : nhận biết, thông hiểu và vận dụng.( Hoặc có thể sử dụng phân loại Nikko gồm 4 mức độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng ở mức thấp, vận dụng ở mức cao).
THIẾT LẬP MA TRẬN
Ví dụ: Thiết lập ma trận
MÔ TẢ VỀ CẤP ĐỘ TƯ DUY
Học sinh nhớ được (bản chất) những khái niệm cơ bản của chủ đề và có thể nêu hoặc nhận ra các khái niệm khi được yêu cầu.
Học sinh hiểu các khái niệm cơ bản và có thể sử dụng khi câu hỏi được đặt ra gần với các ví dụ học sinh đã được học trên lớp
Vận dụng ở cấp độ thấp
Học sinh vượt qua cấp độ hiểu đơn thuần và có thể sử dụng các khái niệm của chủ đề trong các tình huống tương tự nhưng không hoàn toàn giống như tình huống đã gặp trên lớp.
Vận dụng ở cấp độ cao
Học sinh có khả năng sử dụng các khái niệm cơ bản để giải quyết một vấn đề mới hoặc không quen thuộc chưa từng được học hoặc trải nghiệm trước đây, nhưng có thể giải quyết bằng các kỹ năng và kiến thức đã được dạy ở mức độ tương đương. Các vấn đề này tương tự như các tình huống thực tế học sinh sẽ gặp ngoài môi trường lớp học.
Nhận biết
Thông hiểu
Thực hành ra đề kiểm tra
Thank you very much
Good bye